來源：拾光景觀

本文已獲得授權(quán)

說起校園景觀，無論是幼兒園、小學(xué)、初中還是大學(xué)，甚至隨著教育走出校園，大區(qū)、小區(qū)、公園等，各類型的景觀項(xiàng)目都融入了“學(xué)習(xí)板塊”，而這類景觀，交通集散功能、讀書休閑功能和象征意義功能，可能是每個(gè)設(shè)計(jì)師最先下手的思維方向。

以下文中提到的項(xiàng)目，詳細(xì)介紹均可在他們的官網(wǎng)查看，（網(wǎng)站唯一的缺點(diǎn)就是打開速度慢，需耐心等待。）

官網(wǎng)入口：https://stgk.jp/EN/

---

日本設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1、天然、淳樸

他們喜歡采用原木、席和竹等，保持它們?cè)械纳珴?，不加修飾地表現(xiàn)出來。

2、禪

日本當(dāng)代諸多設(shè)計(jì)師的方案里，同時(shí)也包括了景觀設(shè)計(jì)。與現(xiàn)代建筑相配套的景觀往往設(shè)計(jì)得極為簡(jiǎn)潔而空靈。寥寥一棵樹，幾盆草，潔凈的木地板，鵝卵石……這是日本禪風(fēng)造景派的主流，倡導(dǎo)一種東方式寧?kù)o的冥想生活。

3、取景
在日本簡(jiǎn)潔而富有禪意的設(shè)計(jì)中，每個(gè)借景框框出來的都是一幅幅美麗的畫。

4、枯山水
枯山水又稱假山水，是日本園林獨(dú)有的構(gòu)成要素，枯山水用石塊象征山巒，用白沙象征湖海，用線條表示水紋，如一副留白的山水畫卷。在其特有的環(huán)境氣氛中，因其無水而喻水，因無山無水而得名。

実踐女子大學(xué)日野キャンパス

日本設(shè)計(jì)有兩個(gè)因素使得他們受到世界市場(chǎng)的歡迎，1、少而精的簡(jiǎn)約風(fēng)格，2、多功能化。而這個(gè)設(shè)計(jì)可謂是這一理念的論證。

整個(gè)廣場(chǎng)，似乎除了幾顆樹，幾處直線條座椅外，再無其他點(diǎn)綴。但是卻又讓人感覺清風(fēng)徐來，頗有意味。其實(shí)，整個(gè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵在于人性化的互動(dòng)源于五彩繽紛的長(zhǎng)椅。

樹，不止一種姿態(tài)的樹。它們分布在各種尺寸不一的方形種植池里，除了一顆大樹作為主景樹，其他都是陪襯，但又必不可少，因?yàn)樗鼈円彩敲總€(gè)小空間的主角。而且，不同高度的樹木形成了不同的陰影，這又是景觀的另一種表現(xiàn)，借助自然因素，塑造景觀的別樣形態(tài)。

廣場(chǎng)上的凳子也是經(jīng)過設(shè)計(jì)的，它們高低不一，擺放不一，顏色不一，采用低飽和青春的顏色，彰顯校園的活力。據(jù)他們介紹，長(zhǎng)凳的顏色及其應(yīng)用是與學(xué)生自己共同設(shè)計(jì)的。

學(xué)生們可以在長(zhǎng)椅上吃飯，聊天，閱讀，學(xué)習(xí)甚至小睡。

我們可以想象，等到若干年后，廣場(chǎng)上的樹木枝繁葉茂，在樹蔭下，成片的學(xué)生坐在五顏六色的凳子上學(xué)習(xí)，該是怎樣的場(chǎng)景。至少是一個(gè)舒適的五彩學(xué)習(xí)空間。

日本大商城公園實(shí)景圖

日本常葉大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)

這一回，他們?cè)俅螌⒕坝^座椅發(fā)揮到恰到好處。將常葉大學(xué)規(guī)劃了四個(gè)廣場(chǎng)空間。 

為了連接建筑物內(nèi)部和外部的使用方式，設(shè)計(jì)師根據(jù)大學(xué)內(nèi)的設(shè)施為每個(gè)空間設(shè)置了符合“育、食、動(dòng)、知”四個(gè)主題。

面向教學(xué)樓的“育”廣場(chǎng)設(shè)有綿長(zhǎng)蜿蜒的長(zhǎng)椅，可用于戶外講座。

“育”廣場(chǎng)

食品大廳旁邊的“食”廣場(chǎng)，是學(xué)生可以互相交談的區(qū)域。

“食”廣場(chǎng)

 

在學(xué)生們從食品大廳購(gòu)買食物的同時(shí)，圖書館旁邊的“知”廣場(chǎng)設(shè)有單人座位，學(xué)生們可以在這里閱讀從圖書館借來的書籍或自己學(xué)習(xí)和思考。

“知”廣場(chǎng)

 

“動(dòng)”廣場(chǎng)則靠近學(xué)校的主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和球場(chǎng)，以便它可以用于舉辦各種體育活動(dòng)。

“動(dòng)”廣場(chǎng) 

              設(shè)計(jì)師：“我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)是，通過這種方式，創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生彼此交流的校園環(huán)境。無論是通過與朋友的隨意交談、參加小組活動(dòng)，還是參加講座和研討會(huì)，都可以更加豐富他們的校園生活。”

項(xiàng)目信息

地點(diǎn)：日本靜岡縣

面積：43000㎡

客戶：Tokoha大學(xué)

建筑設(shè)計(jì)：Takenaka Corporation

景觀設(shè)計(jì)：STGK

參與設(shè)計(jì)師：Gen Kumagai, Yoichiro Ishikawa, Jun Miyamoto, Hiroki Shizuya

攝影：STGK

時(shí)間：2018年竣工

東京托兒所景觀設(shè)計(jì)

因地制宜，利用景觀消解周圍不利因素。

地理位置：

該托兒所坐落在一個(gè)寬闊的綠地上，北面是一條公路和城鎮(zhèn)，南面是一條高架公路，東面有一個(gè)人行道穿過場(chǎng)地公共道路的十字路口。

針對(duì)這樣的環(huán)境，設(shè)計(jì)師的目標(biāo)是圍繞周圍的每一個(gè)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓托兒所“面對(duì)”、“感受”、“融入”和“開放”于城市中。

朝北的建筑立面離城鎮(zhèn)最近，我們預(yù)計(jì)鄰近社區(qū)可能會(huì)出現(xiàn)一些噪音、安全和隱私方面的問題，在建筑物的另一邊還有高架公路，這樣場(chǎng)地情況并不是很好，所以最安全的設(shè)計(jì)做法是在北面設(shè)置一個(gè)有圍欄的游戲區(qū)，然而，為了讓托兒所與社區(qū)建立信任關(guān)系，我們覺得更重要的是解決“面對(duì)”的問題，而不是把自己封閉起來，所以為了能夠看到和被看到，我們建議沿著建筑的前面設(shè)置一個(gè)大開口的走廊，并用一條綠化帶作為緩沖區(qū)，確保建筑一側(cè)的安全。

              與高架公路同側(cè)的建筑南面有一個(gè)供0-1歲兒童玩耍的花園，其下方有一條公共人行道，所以我們?cè)O(shè)置了穿孔柵欄，輕輕地遮住了這個(gè)區(qū)域，這既保護(hù)了隱私，又讓社區(qū)“感覺”到孩子和活動(dòng)的存在。

東側(cè)設(shè)有向公眾“開放”的室內(nèi)和室外游樂區(qū)，從外面可以清楚地看到里面的東西。

一條木制的走道像碼頭一樣從游戲室通向一棵巨大的日本櫸樹，這棵樹周圍鋪設(shè)了木制平臺(tái)，孩子們可以赤腳跑到這像樹屋一樣的地方。

操場(chǎng)以動(dòng)態(tài)的鋼筋混凝土擋土墻劃分，孩子們可以在不同的地形上玩耍。

比如波浪形的土墩，其靈感來自過去漂浮在當(dāng)?shù)卦境刂械脑?，我們把原木放置在波浪狀的土堆上，就像平衡木一樣，這些圓木實(shí)際上都來自原場(chǎng)地砍伐下來的樹木。

MEGUMI Nursery school

日本STGK景觀設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)該幼兒園的操場(chǎng)改造和室內(nèi)游戲設(shè)備設(shè)計(jì)。

? STGK Inc.

操場(chǎng)：原有的游樂場(chǎng)設(shè)備放置在狹窄的空間內(nèi)，與主樓隔著一個(gè)游泳池，使用起來非常不便，所以我們拆除了所有現(xiàn)有的操場(chǎng)設(shè)備，并將操場(chǎng)與主樓分開的游泳池改造成了木平臺(tái)，為學(xué)校創(chuàng)造了一個(gè)與草坪開放空間相連的寬敞的露臺(tái)空間。

對(duì)于圍欄的設(shè)計(jì)，我們保留了現(xiàn)有的立柱，但增加了一些木質(zhì)的裝飾來改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，從而提升了整個(gè)校園空間的色調(diào)和感覺。

▼操場(chǎng)游戲設(shè)施

? STGK Inc

? STGK Inc.

▼增加了木質(zhì)裝飾的圍欄

? STGK Inc.

? STGK Inc.

.

“Ikimono no Katachi(動(dòng)物形狀)”和“Mizutama(水滴狀)”的游戲設(shè)備：我們?cè)趮雰菏曳胖昧艘恍┠軌驙I(yíng)造出房間里有動(dòng)物感覺的物品。每一個(gè)由木頭雕刻而成的球根形狀的游戲設(shè)備都像一種動(dòng)物，有的像狗，有的像貓、羊或熊。這種具備椅子和滑梯功能的物品，可以給孩子們帶來一種與動(dòng)物互動(dòng)的感覺。

▼室外平臺(tái)“水滴狀”的游戲設(shè)備

? STGK Inc.

? STGK Inc.

▼室內(nèi)“動(dòng)物形狀”的游戲設(shè)備

? STGK Inc.

? STGK Inc.

? Megumi Nursery School

項(xiàng)目詳細(xì)信息：

狀態(tài)：2017年建成(游樂場(chǎng))/ 2015年建成(Ikimono no Katachi)

地點(diǎn)：日本 福井客戶：惠美幼兒園

場(chǎng)地面積：2370平方米

建筑設(shè)計(jì)：v.a.n Corporation / KawakamiSTGK

設(shè)計(jì)范圍：景觀設(shè)計(jì)，藝術(shù)品

設(shè)計(jì)師：Gen Kumagai, Jun Miyamoto, Satomi Watanabe

制作(和服)：Com Work Studio生產(chǎn)(Mizutama)：sixinch

攝影：STGK (1~ 10,18,19)， Takahiro Shimizu (12-17)， Megumi Nursery School (11)

獎(jiǎng)項(xiàng)：2015年日本木材設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(Ikimono no Katachi)

---

撇開這些校園內(nèi)的設(shè)計(jì)，在公園，廣場(chǎng)等類型項(xiàng)目中，他們也沒有忽略為孩子設(shè)計(jì)的初衷。

在設(shè)計(jì)商場(chǎng)里的綠色露臺(tái) hinata TERRACE時(shí)，讓這里不僅僅是一個(gè)購(gòu)物的地方，更是和朋友、家人、孩子聚在一起，享受時(shí)光的地方。

孩子可以上下跳躍，家人朋友可以就近就坐。

趣味坐凳，有點(diǎn)旋轉(zhuǎn)木馬的感覺，你搖我轉(zhuǎn)，看誰掉下去。

Yaoko Market Place Kawagoe-Matoba這個(gè)項(xiàng)目中，利用廣場(chǎng)一角，為孩子營(yíng)造了一個(gè)安全的活動(dòng)空間。

在東京町田，打造一個(gè)新型社區(qū)休閑空間項(xiàng)目中，運(yùn)用“圓形的紐帶”理念，在場(chǎng)地中設(shè)置了使許多花園內(nèi)活動(dòng)可見且可互動(dòng)的景觀。

在設(shè)計(jì)過程中，我們希望能在可提供的基礎(chǔ)設(shè)施上為這個(gè)城市再增添一些新的東西。

集多功能于一體的景觀裝置，可以是擋土墻，可以是座椅，可以是小孩玩的滑滑梯。 

內(nèi)環(huán)花園中的大沙發(fā)圈，讓人們?cè)谙硎茏匀辉氐耐瑫r(shí)坐在一起交流，中間還分布有卵石狀的座椅，也可以成為孩子們攀爬的玩具。

如果你仔細(xì)閱讀了上面的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，其根本都是為了讓生活更加便捷、美好。所以拿出你的工匠精神，跟設(shè)計(jì)死磕到底。

---